첨삭 전2.고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. (1,500자 이내)
‘모든 분야에서 꾸준하되 기억에 남는 사람이 되자’라는 저의 모토에 맞게 의미 있는 학교생활을 하고자 다짐했습니다. 교과 활동뿐만이 아닌 토론, 교육 봉사, 정규 동아리 등 비교과 활동에도 최선을 다해 활동했습니다. 하지만 그 중에서도 가장 큰 뜻을 두고 했던 활동은 학생회장으로서의 활동입니다.
먼저 학교 이미지 개선에 앞장서기 위해 환경 캠페인 활동을 시작했습니다. 하지만 학생회의 이미지는 많이 실추되어 있었고 학생 참여도 이끌어 낼 수 없었습니다. 게다가 학생회 내부에서조차 단합이 되지 않아 학생회 구성원들의 참여 또한 이끌어내기 힘들었습니다. 학생회의 이미지 혁신과 내부 단합까지 이루어낼 수 있는 방법을 찾다가 ‘기업은 로고의 변화로 이미지를 개혁한다’라고 선생님께서 말씀하신 것이 떠올랐고 학생회만의 배지를 만들기로 결정하였습니다. 학생회 구성원들과 디자인하고 도안을 제작하는 과정에서도 단합이 되감을 느꼈지만 배지를 단 후에 느낄 수 있었던 그 단합력과 행사를 진행하면서 눈에 띄게 향상된 대표성과 통솔력은 학생 참여 또한 높이게 되어 말로 표현할 수 없을 정도로 뿌듯했습니다. 단체에 상징성을 부여하는 것의 의미와 기업의 예를 학생회에 적용해 보면서 겪은 작은 규모의 경영을 통해 ‘경영인’의 자세를 작게나마 느낄 수 있었습니다.
다음으로 많은 노력과 시간을 쏟은 축제 개혁입니다. 그간에는 축제 진행의 축은 학생부 선생님들이었습니다. 일년에 단 한 번, 전교생이 하나가 되어 하나의 목소리를 낼 수 있는 축제가 학생들의 손이 아닌 선생님들의 손에서 매년 같은 방식으로 진행되고 있었다는 것이 안타까웠습니다. 그래서 저는 학생 자치회를 축으로 학생들의 손에서 직접 만들어진 축제를 할 수 있도록 부탁드렸고 동의를 얻어냈습니다. 먼저 늘어난 학급 전체가 참여할 수 있도록 하루였던 축제를 이틀로 만들기 위해 교감선생님을 찾아뵈었습니다. 이미 결정된 학사일정을 바꿀 수 없어 곤란하다는 교감선생님께 구체적인 축제 계획표를 만들어 계속해서 찾아갔고 결국 다른 일정과의 조율을 통해 이틀로 진행하게 되었습니다. 교감선생님을 찾아 뵙는게 많이 두려웠고 거절을 당할 때마다 의욕도 저하됐지만 끊임없는 소통을 통해 좋은 결과를 얻을 수 있었고 이는 다른 과정을 진행할 때에도 자신감을 갖게 해주었습니다.
그러나 이번에는 늘어난 축제 일 수에 비해 동아리의 참여가 저조했습니다. 귀찮다는 이유로, 할게 없다는 이유로 참여하지 않겠다는 동아리를 볼 때마다 야속하다는 마음만 들 뿐이었습니다. 그래도 포기하지 않고 학생회 구성원들과 동아리 선생님들 모두를 찾아가 부스 개설을 부탁드렸으며 이에 선생님들도 하나 둘 참여하시기 시작했습니다. 그 후 행사 진행 속도를 높이기 위해 부스 물품, 축제 상품, 팜플렛, 계획서 제출 등 각 부서별로 나누어 역할 분담을 하였으며 단기간에 많은 성과를 얻어 내어 성공적으로 축제를 마무리 할 수 있게 되었습니다.
학교에서 처음으로 학생자치적인 축제를 계획하고 진행하면서 많은 고난이 있었지만 모든 구성원들이 몸소 발로 뛰면서 선생님들의 마음을 움직일 수 있었던게 가장 큰 성공요인이라는 것을 느꼈고 기존의 하향식 의사결정 구조가 아닌 서로 소통하면서 진행하는 네트워크형 조직의 필요성 또한 느낄 수 있는 뜻 깊은 경험이었습니다.
첨삭 후2.고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. (1,500자 이내)
제가 고등학교 때 해왔던 많은 활동 중 가장 기억에 남는 활동은 학생회장으로서 학생회의 다양한 행사를 기획하고 이끌었던 경험입니다. 당시 학생회 학생들의 단합이 잘 이루어지지 않았고, 활동 참여율 역시 저조하여 여러 활동을 하는 데 어려움이 많았습니다. 학생회의 이미지 혁신과 내부 단합까지 이루어낼 수 있는 방법을 찾던 중, ‘기업은 로고의 변화로 이미지를 개혁한다’라는 경제 선생님의 말씀이 떠올랐고, 학생회만의 배지를 만들어야 겠다고 결심하게 되었습니다. 학생회 구성원들과 직접 배지 디자인을 하고 도안을 제작하였는데, 이 과정에서 가능한 많은 구성원들의 의견을 수렴하고자 오랜기간 논의를 하고 의견제시를 하는 시간을 가졌습니다. 그러한 과정에서 점차 단합이 되고 협력이 이루어지는 것을 느낄 수 있었고, 배지가 완성된 이후에는 모두가 '학생회'의 구성원이라는 소속감이 증진되어 눈에 띄게 학생회 임원들의 참여율과 적극성을 높일 수 있었습니다. 이러한 경험을 통해서, 단체에 상징성을 부여하는 것이 얼마나 중요한 일인지 깨달을 수 있었고, 이를 학생회라는 작은 규모의 집단에 적용함으로써 조금이나마 ‘경영인’으로서 필요한 자세를 배울 수 있었습니다.
저는 학생들의 직접적인 참여와 노력으로 '학교 축제'가 만들어져야 다양성이 보장되며, 학생들간의 단합과 협력이라는 축제의 근본적인 목적을 이룰 수 있다고 생각했습니다. 그래서 전교생이 모두 빠짐없이 축제를 기획하고 진행할 수 있도록 하루 뿐이었던 축제를 이틀로 늘리는 계획을 추진하였습니다. 그러나 이미 결정된 학사일정을 바꿀 수 없다는 학교 측의 입장으로 인해 축제 기간을 늘리는 것은 쉽지 않았습니다. 하지만 저는 포기하지 않고, 축제기간을 늘려야 하는 이유부터 축제로 인해 부족해질 수업일수를 어떠한 방식으로 보충하고, 2일이라는 기간동안 어떠한 방식으로 축제를 이끌어 나갈지 등의 내용을 상세하게 담은 보고서를 작성하여 교감 선생님을 설득하였습니다. 쉽지 않은 과정이었지만 저의 열정과 노력에 결국 교감선생님께서는 저의 제안을 받아들이셨고, 2일 간의 학교 축제를 기획하고 진행할 수 있었습니다. 저는 최대한 많은 학생들의 참여도를 끌어올리기 위해 학교 축제를 홍보하는 홍보물과 포스터를 학생회 임원진들과 직접 제작하였고, SNS 등 다양한 경로로 축제를 홍보하기 위해 노력했습니다. 축제 공연에도 최대한 많은 동아리들이 무대에 설 수 있도록 동아리 회장들을 만나 그들의 입장을 듣고 의견을 수렴하였습니다. 그 결과 모두가 함께 하는 축제를 성공적으로 마무리할 수 있었습니다.
이러한 경험을 통해서 집단을 이끄는 리더로서의 자질이 리더십 뿐 아니라, 구성원들의 의견을 경청할 수 있는 능력과 그들의 입장에 공감할 수 있는 능력 역시 중요하다는 것을 배울 수 있었습니다. 또한 자신의 신념대로 일을 진행시키기 위해서는 누구보다도 자신의 입장에 대한 확신과 명확한 근거, 계획을 가지고 있어야 하며, 이러한 것들이 바탕이 되었을 때 나와 이견이 있는 상대방을 설득할 수 있다는 중요한 사실을 배울 수 있었습니다.